9月27日上午，首都師范大學博士生導師丁邦平教授在C406教室舉辦了一場題為“學習性評價與課堂教學改革”的學術報告會，報告會由教育學院院長曹長德教授主持，教育學院部分教師及教育學、小學教育專業的學生聆聽了該報告會。

丁邦平教授首先從教學評價的定義談起，對形成性評價和總結性評價進行了比較，然后圍繞學習性評價的涵義與作用、學習性評價的基本模式以及學習性評價的主要方法三大問題展開討論。丁教授對學習性評價的要素、學習性評價的作用、樹立新的評價觀念、學習性評價的十大原則進行了深入的分析，他認為，學習性評價是一種形成性評價，其目的在于有效教學、促進師生發展，是與有效教學密不可分的同一過程，對促進教學改革、提高教學質量，促進教與學方式的轉變以及實現教師專業發展方面有著重要的作用。丁教授在報告中提出，學習性評價是有效備課的組成部分，應當關注學生如何學習，它是教師一項重要的專業技能，且應當具有敏感性和建設性，它更關注學生的動機，促進學生努力實現學習目標等。丁教授結合具體案例對學習性評價的基本模式分別進行了闡述，他特別強調改善課堂提問方式、增加問答等待時間（Waiting time），提高作業反饋質量、促進學生深入反思，加強同伴自我評價、形成自主與責任意識，兩種評價結合并用，優化評價教育功能等。

最后，曹長德院長對丁教授的講座進行了總結與點評。他認為丁教授的講座具有四個特點。一是內容新穎、前衛，反映了學術的前沿問題。二是具有廣闊的國際視野，能夠對美國、英國、德國等國家關于學習性評價的最新研究成果進行闡述和評析。三是具有豐富性，講座信息量大、內容豐富、旁征博引。四是深入淺出，能夠結合真實的案例進行闡述，加深了講座的趣味性，使學生很容易理解。

許多同學都表示，丁邦平教授的講座內容豐富、新穎，講解清晰、邏輯性強，此次講座拓寬了視野，讓他們領略到學術的前沿問題，對他們有很大的啟發，加強了他們對專業的認識，提高了學習的興趣，受益匪淺。（教育學院 文繼奎）