2010年11月2日晚，教育學院心理學教授任其平博士在D302室作了一場題為“西奧大學考察見聞及省思”的學術報告會。教育學院2008級、2009級教育學專業全體學生和部分老師聆聽了報告會。此次報告會是安徽省教育廳組團參加澳大利亞西奧大學教育博士論壇的重大成果展示，也是我校“學術文化年”活動的重要組成部分。

任其平教授首先就其赴澳大利亞西奧大學考察的背景和參加學術會議的基本情況作了簡要說明。然后他對西奧大學的教育博士培養課程作了系統闡述。他說，西澳大學教育博士以研究為基礎并通過研究來驅動學位的獲得。研究的訓練是課程的基本取向，全部課程分為四個課程單元：高級教育研究方法論、高級教育研究、高級教育理論與實踐、教育研究范式。四個單元具有內在的關聯性，都是圍繞學位論文的關鍵性要素而展開。第一門課程側重于博士論文的選題，強調通過該門課程的學習，教育博士生能夠構造一個邏輯性比較強的觀點，并且能夠用學術性語言來表達出自己的觀點。第二門課程則側重于研究文獻的梳理和分析。這門課程的學習，要求學習者進行大量的文獻閱讀，通過文獻閱讀、分析和歸納，確定研究主題和已有研究文獻之間的相關性。學習完這門課程，所有的學習者都必須提供一份八千字的文獻綜述。第三個單元課程的學習則要求學習者根據所確定的研究主題，回到實踐中去。這一單元的學習側重研究方法，如定性的研究方法或定量的研究方法，突出如何搜集數據，如何整理和分析所搜集的數據和原始資料等。第四單元課程的學習，重點是形成博士論文的開題報告。接著，任教授對西奧大學的培養模式進行了深刻的思考。他認為西澳大學教育博士培養目標的明確而簡潔：通過研究促進專業與職業的發展，研究直接應用于他們的專業與職業志向，課程的設計就是為了研究方法論的訓練。他贊賞西澳大學在進行教育博士課程設計時，非常注重學生的學習期待、尊重個人的價值取向，強調擴大學生潛在的聘用機會、豐富專業發展中多彩的學業歷程、增加學術自信、拓寬和提升理論水平、培養對教育研究的濃厚興趣等。另外，任教授把西奧大學的教育博士培養模式與我省的教育碩士培養方案進行了比較，從“自化-造化”、“儀式的心里效應”等角度闡發了“生態教育”的意義與方法。最后任博士對我們本科生的學習提出了5個建設性意見和希望：形成多維的問題意識；做好完整的人生規劃；養成持久的看書習慣；發展積極的書生意氣；提升全面的身心素質。

任教授的報告幽默風趣、旁征博引，非常具有理論性、科學性和啟發性，整場報告掌聲不斷、互動頻繁，真正實現了學生在樂中學、在問中學，使學生不僅了解到了國外大學的培養模式，更讓學生對本專業的學習有了更高的認識。（郭月蘭、黃江）