為進(jìn)一步營造良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，7月13日晚上，教師教育學(xué)院邀請教育部普通高校人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心副主任、北京師范大學(xué)教師教育研究所所長、博士生導(dǎo)師宋萑教授作了題為“師范生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的價值與建設(shè)路徑”的學(xué)術(shù)報告。本次學(xué)術(shù)報告由?？蒲刑?、教育部普通高校人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心大別山分中心和教師教育學(xué)院共同主辦，報告會由院長吳云助主持，大別山分中心全體研究人員、學(xué)院部分教師參加了本次學(xué)術(shù)活動。

宋萑教授從師范生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的理論和現(xiàn)實(shí)價值、具體建設(shè)路徑等方面進(jìn)行深入闡述。首先，宋萑教授認(rèn)為，師范生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫建設(shè)具有重大的理論和實(shí)踐價值。一方面，教師教育實(shí)踐需要強(qiáng)有力的學(xué)科支持，而依靠數(shù)據(jù)庫建設(shè)來開展循證研究是時代發(fā)展的必然。另一方面，國家出臺了一系列教師教育相關(guān)政策，尤其是在《新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃》要求提升師范生培養(yǎng)質(zhì)量的背景下，數(shù)據(jù)庫建設(shè)可以為師范院校教師的培養(yǎng)工作提供證據(jù)，推動學(xué)校師范專業(yè)認(rèn)證的科學(xué)化水平。其次，宋萑教授深入分析了師范生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫建設(shè)的主要路徑和方法，指出數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用層次要和教師教育研究密切結(jié)合，師范生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫建設(shè)應(yīng)堅持共建、共享和共贏原則，并從數(shù)據(jù)庫建設(shè)的愿景出發(fā)，詳細(xì)剖析了師范生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的具體設(shè)計思路。此外，宋萑教授介紹了“中國教師培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺”的建設(shè)進(jìn)度和階段成果，對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用于教師教育研究領(lǐng)域的未來進(jìn)行了展望。

在交流環(huán)節(jié)，針對參會人員提出的“數(shù)據(jù)庫建設(shè)中各項(xiàng)工具的開發(fā)”“依托數(shù)據(jù)庫進(jìn)行教師教育研究”以及“數(shù)據(jù)庫在人才培養(yǎng)上的應(yīng)用”等問題，宋萑教授作了有針對性的回答。

吳云助為講座作了總結(jié)。他指出，教師教育研究的循證化取向已經(jīng)是大勢所趨，宋萑教授的學(xué)術(shù)報告信息量大，既有理論的深度，又有實(shí)踐的高度。當(dāng)前，學(xué)院要做好師范生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)采集工作，為后續(xù)開展教師教育循證研究做好準(zhǔn)備，為學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。（撰稿：陳舉 彭文超 攝影：方申榮 編輯：管婷婷 審核：陳效飛 江貴生）

報告人簡介：宋萑，香港中文大學(xué)哲學(xué)博士，教育部普通高校人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心副主任，北京師范大學(xué)教師教育研究所所長，教授，博士生導(dǎo)師，仲英青年學(xué)者。主要從事教育學(xué)原理、教育科研方法、質(zhì)化研究方法、學(xué)校問題診斷與改進(jìn)、教師行動研究等。在《中國高教研究》《全球教育展望》《教師教育研究》《課程·教材·教法》《比較教育研究》《外國教育研究》等國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文70余篇，出版學(xué)術(shù)專著《教師專業(yè)共同體研究》《21世紀(jì)的教師教育改革：本土話語與全球視野》等。